毕业设计(论文)(生物医学工程)

课程内容：取决于选择的导师与课题，属于开局一把盲盒 上课自由度：同上，导师是啥画风你就是啥画风 考核标准：有人写过了，大部分人成绩都是B+ 授课质量：取决于导师 那问题来了，为啥毕设的教师评价只能评价导师，不能评价学院的毕设管理捏 三颗星全是给导师的，至于学院对毕设这门课的流程管理尤其是临到毕业时的管理，这边的建议是建个教务小组之类的专职负责而不是找主客观上都不太有条件管的学院老师，或者学期前先把负责人送到隔壁电院去培训一下，别嚯嚯学生了（乐）

课程内容：不就是找口锅、买把米、添柴烧火，最后端出一锅论文粥嘛。 上课自由度：NaN（这栏仿佛空投到一个不存在维度，反正没人给你测自由度） 考核标准：“据说”是平时表现5%，中期答辩20%，指导老师打分10%，评阅老师打分10%，最终答辩55%。——注意这个“据说”，它比导师催进度还模棱两可。 授课质量：NaN（质量栏和自己答辩PPT一样留白） 有部分毕设管理老师对毕设的流程不熟悉，对组织学生缺少经验，对学生的提出的困惑回答得不充分、不及时，下达的任务存在朝令夕改的情况，不同管理老师之间的通知也存在着不一致的问题，导致学生和管理者之间存在沟通的障碍，互不理解。简而言之，像是一群人共用一张残缺地图，在沟里互相招手。建议进一步压实责任，明确要求，认真学习贯彻学校的各类政策，毕设管理教师要深入学生群体中调查，具体问题具体分析，了解大学生在毕业前后的情绪和压力，做好学生毕业前最后一次学科综合训练的工作，培养大学生解决在科研和业界实际问题中的能力。 大部分的论文指导老师和答辩专家都较为负责。（这部分是正常人类，勿伤） 图书馆专家审核格式认真仔细，但应该在保证质量的情况下兼顾效率。就像一位门神把守关卡，宁可多翻十遍格式，也不愿少一个逗号。 还是感谢生医工四年的培养。毕业快乐。（正经致辞位，保留这束花）