文化视野下的美国历史

课程内既没文化，也没视野，更缺乏世界历史，只看到了美国——好家伙，菜单上写着“环球自助”，端上来一盘美国汉堡，面包还是单面的。 上课自由度：很高 考核标准：改编话剧 or 写三千字小论文 授课质量：反向意识形态挂帅，给不了解政治历史的同学带来一些误导，但也不失为一种换位思考的信息渠道： 一、拿A最光辉的宣传片，去对比B的某段低谷期历史——历史本来就是盘山公路，弯弯绕绕，A确实有比B强的地方，但只截A的高光、只截B的翻车，选择性失明A的不足与B的成功，这本身也只是反向赢学，对客观了解A与B都没啥帮助，纯属给信息做美颜滤镜； 二、C的反抗被说成恐怖行为，而D的前身事迹绝口不提——纷争从来不是从天上掉下来的，把一方抬上道德神坛，把另一方踩进地缝，这不是对待历史的客观态度； 再说了，很少有纯白无暇的历史主体，一味偏向赞美也会翻车：如果你了解到AD也有过不光彩的历史，完美人设碎一地，你还能客观看待吗？ 三、主旨是没有了解美国历史就不要批判美国政治。这句话本身是对的，但面对中东等地区，老师本人却没讲人家的政治和历史——不管出于什么原因，不让同学们了解其他地区的历史，对于深入思考地区政治现状的成因和美国在里面扮演的角色，基本等于闭着眼开地图炮； 四、宗教和民族并不是一切现状的成因。不同宗教和民族的历史发展历程确实不一样，也确实塑造了今天不同的政治现状。但把一切都归因于某个民族或某个宗教，是一种过于泛化的表达，更有可能冒犯到不少同胞——须知，历史都发展到2026年了，无论A、B、C还是D，宗教都或多或少失去了曾经的支配地位，要么在更发达的A、B里成了纯文化背景板，要么在C、D里被世俗化浪潮拍得七荤八素。宗教的确是1980年代后一些历史事件的诱因，但绝不是一切的本因；一个国家不会因为某个宗教而高尚，也不会完全因某个宗教而落后。 而文化也是不断流变的观念，更别说美国这种移民国家——南北战争、一战、二战、民权运动，每一个重大历史事件都是美国文化的一次大转向；南方迪克西与北方杨基、东海岸与西海岸、白人与黑人亚裔，每个群体都有自己的文化和精神传承。把美国文化概括成一个静态的、统一的概念，属于一键磨皮磨到五官都没了。更值得思考的是各群体文化背景与政治诉求的成因，其与各群体不同经济基础的关系，以及这些多元文化是怎么互相斗争又妥协，形成美国政治现状的； 五、对不赞同其观点的，就称其为没有正确的人生观与价值观——通常来说，允许不同声音，被认为是“美国价值”的一部分（暂且不讨论其对错）。价值观上写着多元，实践上又反着来，看起来多少有点令人困惑，像是门口挂着“欢迎光临”结果进去发现要扫脸。 总而言之，如果希望了解历史，更建议去看某蓝色小软件，课上老师对于美国以外的历史并没有多少理性客观的历史讲述。 这也要和老师的个人经历和过去的历史结合起来看——老师本身主要研究美国，对于美国以外的部分了解不一定与美国一样深刻。在过去曾经有段时间，老师所代表的思想的确有其一部分意义；不过在今时今日，我们需要的不是简单的不同声音，而更应该是基于全面了解历史的前提下，客观、理性的思考。贴标签无助于理性分析，只会让讨论变成粉圈互撕。 因此，这门课只适合三类同学： 一、真正认同其观点，那你会很开心，不过也可以想想，从哪些老师没考虑到的方面入手研究，让你的观点站得住脚； 二、有独立思考能力，能批判性吸收课程； 三、来自习的，谁管上课在讲什么，上课自由就行。 如果你已经选择了这门课，建议： 一、如果你对政治历史感兴趣，在吸收老师观点前先去一去其中的情绪化修饰，有时间也可以补一补课上没讲的历史全貌，比如五次中东战争； 二、如果你对政治历史不感兴趣，那就自习，课堂是很自由的。

课程内容：从尼克松访华往前扒美国史。 上课自由度：每节课前喊你收起电子设备、关前排灯，但实际也就是嘴上硬，管得不严。 考核标准：课堂发言+考勤，发言次数方差挺大的，考勤是不定期的课后点名。三次a4手写小作业：第一次是中国对比，盘美国到底独特在哪；第二次罗兰福新政；第三次是老师自己遇到的一个被冒犯场景，写出你的感受和可能应对。外加一次三千字大论文，十六周课上交。还有一次美国地图默写，第六周左右，地图上挖去十个州让你补。还没出分，所以给分标准咋样我也不知道。 授课质量：非常高，老师有真才实学，对历史事件自带观点，能让我对美国一些重要事件、对几种宗教了解个大概，看清美国“幸运”在哪、“混蛋”在哪。另外老师说他自己那套世界观与方法论，我的评价是：得把方法论反手用到这门课上，结合老师自己的经历、时代与受教育背景，脑补他为什么对某些事件和文化格外赞赏、某些格外审慎；谈功过参半的人物时为啥更强调功、又为啥更强调过；哪些是中外史料互证的理性分析、哪些带着经验、情感、自我价值判断的味道。悟到这一层，才稍微摸到老师反复强调的（带佛教味的）“透过现象看本质”，这门课才总算闭环了。 补：https://www.zhihu.com/question/1991173630260954357/answer/2056190789735208334

课程内容：美国史，围绕魏老师编的一本“禁书”（市面上比熊猫还稀有）展开。 上课自由度：一般，点名是有的，回答问题纯自愿，你在底下神游，老师也基本睁一只眼闭一只眼。 考核标准：平时课堂发言和出勤凑平时分，另有美国地图考试，再加一份大作业论文。 授课质量：老师讲得夯爆了，如果你是正派学者，这课的内容你基本接触不到，全是灰色历史（有些原因上不了台面），讲课还有意思，完全适合初学者或者美国史爱好者来入坑体验。

课程内容：美国近代史 上课自由度：一般，考勤贼多，像查水表一样频繁 考核标准：小测+平时分+期末论文 授课质量：给只看新闻联播人民日报的同学打开了一个镜像世界的大门，里面确实有些东西不能完全认同，但魏老师的本意是以此为契机，鼓励同学探索那些被所谓“官方”和教科书所掩盖的历史，运用批判和辩证的思维，形成自己对于历史的理解和判断，指引未来的学习生活

课程内容：5 讲解这段就够从哥伦布登陆球到美国落地成国两百多年的剧情，挟宗教、国际政策、文化背景种种因素掺到这个国家自己长出筋骨里的优越劲儿，也没有规避它其中的偶然与狼狈。我打算如果非得挑高光，建国这个段子魏老师能掐出一幅群星堆满画面的气派来，别说听的观众多，仿佛那些人物在现场都能压歪摄像头。 上课自由度：3，老师会提醒不能看手机这时铃声功能务必如沉睡的家属一般安静。 考核标准：5，上课需要大家积极互动，有三次assignments和一次大作业论文；以及一次地图小测。是的别跳小测，那是给你地图技能包递的补丁。以及节奏快，一转眼半个学期已经是上完了的感觉。你需要每场都到场接招。 授课质量：5 会教学生们独立思考，用有逻辑的方式思考和讨论。老师会反复强调语言是有力量的，Language is powerful; eloquence is important；希望大家在这门课上学会清晰表达观点，展示自己。魏老师核心的观念就是拥抱文明，远离毒品；如果你无端诋毁他，那么你要反思你自己了。 更新：神！！（属实认证）言为心声又直接明了这是一锅能治分治世界观的大补汤。