强基专业研讨I

课程内容：摇人，同学也好老师也好，上来给大家把后面的数学内容做成科普大礼包 上课自由度：高，基本你想干嘛干嘛，人在魂在不在随缘 考核标准：平时分+课程论文，给分给到手软 授课质量：老师都是有点东西的，但现场基本就两种剧本：要么讲得挺具体，可同学们前置知识空的像没带装备进副本；要么讲得挺抽象，同学们又没对应的知识去对着照镜子。整门课的定位就像个走错片场的演员。放到后面的学期再开，好像又有那么点道理。

这门课的意义是不是被外星人绑架了？还要考占分50%等效一学分的期中，等于数分I（和实变）买一送一再来一遍。学校真要搞研讨，就让高年级或者硕博来开讨论班啊，你交数院硕博不是本来就有每学期/学年必做助教的考核吗？开讨论班的免个考核，我信我们开心，助教也开心，还能真学到点东西。现在呢，东西东西没学到，期中还要考试，期末还要布置大作业恶心人一下，让我们去找三个老师进行所谓的“学术交流”。我是真不知道一个低年级本科生和教授交流半小时能交流出什么东西，是能交流出招生简章吗？开这个课不就是又当又立吗，又想让同学参与学术，又不想花资源，算盘珠子崩我脸上了。我对老师本人没什么意见，加一颗星吧，这颗星是给老师不是给课程的。

课程内容：不等式选讲与14个方向介绍，一半是数学，一半是导览。 上课自由度：高，你可以不听，但是期末作业会写自己听到的14个方向感兴趣的，于是你不听也得把耳朵稍微借出去一点。 考核标准：论文大作业+期中考试（数分），主打一个两头堵。 授课质量：能学到东西，算是这个课的唯一的实锤好评。 是否推荐：qj人还能不选吗？就像问人会不会呼吸一样。

课程内容： 微积分不等式，外加14个专业方向的安利大礼包，一口锅里同时炖着数学和人生规划 上课自由度：高到像放养，没人拿绳子拴你 考核标准：考试+论文，双管道收费站 授课质量：高，高得像是这课偷偷充了会员

课程内容： 前几周甩专题，之后学生自己组队、读论文做报告。 上课自由度： 课上随便摸，偶尔来个考勤。 考核标准： 报告+论文 授课质量： 前人之述备矣，我这只补一嘴：这课的开课目的胡闹到发指。 逼学生读一篇没铺过前置知识的论文然后上台汇报，也就是说那报告是甩给整个教学班的，其中一堆人根本没接触过对应专题，可一个连某个领域都还没统摄能力的学生，凭什么做出让外行舒服的报告？（想教人半桶水，自己起码得先有一桶水吧） 如果课程是想让学生摸清研讨班长啥样，那又何必像作戏一样让学生汇报给整个教学班看？这场戏下来每个人几乎都成了小丑。 要是想让学生了解这些领域，直接以教授讲授专题为主难道不香吗？ 开课教师说：此课程是为了让学生学会终身学习，适应以后的研讨班形式。 终身学习？简直胡闹！